安養/教養機構為24小時全日住宿型機構，提供個別化服務、健康與安全服務、居家生活服務、社區生活服務、社交活動服務、休閒生活服務、其他相關服務等。
【對象】
智能障礙
自閉症
多重障礙
18歲以上領有身心障礙證明者。
障礙等級為中度以上者。 【身心理特性】
智力不足 ➡了解指令的能力較差。
社交能力差 ➡口語表達及溝通能力不足
自我照顧能力不足 ➡須高度協助
固著行為➡對事物有自己的堅持、或有一定要拿著的東西。
明顯退化➡肌肉量下降以及心智退化
【上課常遇到的狀況】
特殊喜好及固著行為。 (例：上課一定要拿著自己喜歡的物品才有安全感。）
有情緒時不願意配合上課。
學生無法理解動作怎麼做。 （例：有幾位學員不會原地兔子跳、或是不會採有顏色的提示墊往前進。）
身體柔軟度較差。 （例：將手舉高拍燈時手無法完全伸直。） (例：總是坐著造成腳伸直的時間較少，腿後肌群逐漸適應後定型，要再伸直時就會 感到緊繃、疼痛而不願意配合。）
單一、重複的動作模式 （例：老師請學員拿甜甜圈敲燈，但學員卻用沒拿東西的那隻手拍燈。）
專注力持續時間短、容易受環境影響而分心。 （例：請同學拍燈時，學員一聽到旁邊教保老師講話時，會馬上轉頭過去查看，而忘記現在正在操作動作，也忘了接下來要做什麼。）
部分服務對象身體肌肉有高張力或低張例的狀況。 （例：坐輪椅的學員因伴隨腦麻的病症導致身體張力高，在拿東西、推輪椅時常常手一用力張力就突然升高，手、腳會不自主地伸直，按壓肌肉時是緊繃的。） （例：某次上課老師協助坐輪椅的重度學員拿球做丟的動作，但由於學員身體屬於肌肉張力較低的狀況，學員時常垂著頭（沒力氣自主抬頭），需要老師將頭扶起，握球也需要老師協助幫忙抓著球。）
肢體障礙-常遇見腦性麻痺以或身體機能退化的服務對象，參與運動課程會因軀幹及四肢而有所限制。 (例：腦性麻痺之服務對象，下肢萎縮，導致無法參與需使用下肢的活動。) 【教養機構平常都在做什麼？】 教養機構的學員平時皆住在機構，依單位安排會有不同的課程或活動，教保老師會帶領簡單的身體活動（例：上下樓梯、散步、跑步機、復健器材等。） 【小故事分享】
關於我們的初見面 上課時輪到巴同學操作動作，老師伸出手要牽學生一起來運動，但學生雙手收起，坐在椅子上完全不動於衷，不管老師們如何說服他，或是稍微出點力拉他，巴同學就是不肯離開椅子，同時發出不願意的聲音，這樣的狀況維持了好一陣子。
上了體適能課後，他居然會這些！ 原本因配合度較差，所以老師們對巴同學的瞭解僅止於「平常活動量很少、會的東西也很少」。 在經過好幾堂體適能課程，一次又一次不斷地嘗試後，近期巴同學參與課程的比例逐漸提升。有一次助教老師上前伸出手邀請巴同學起來運動，一開始無動於衷的他，在大家的鼓勵下便願意讓老師拉起身並操作動作，自從願意一起上課後，發現了很多他其實會做的事情，例：推輪椅、幫忙收器材、分類等，都難不倒巴同學！ 透過體適能課與團體課程的刺激，讓巴同學逐漸打開心房，願意去嘗試更多沒有做過的事情。
Comments